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      通过参与小组讨论 加快融入留学环境

      通过参与小组讨论 加快融入留学环境

      其中規定,父母或者其他監護人“不得讓未滿十二周歲未成年人在道路上駕駛自行車,不得讓未滿十六周歲未成年人在道路上駕駛電動自行車和殘疾人機動輪椅車,不得將未滿八周歲未成年人單獨留在車內”。

      通过参与小组讨论 加快融入留学环境

      童瑶认为,提前熟悉内容可以帮助自己更好地形成观点、融入小组讨论。图为童瑶在对小组作业的话题进行预习准备。听不懂又插不上话难以参与小组讨论留学在外,学子有更多的作业需要通过小组合作来完成,有些专业课程甚至每周都要完成一个小组作业。

      想要更好地完成小组任务,小组讨论必不可少。小组讨论可以提高学子同他人沟通、交流的能力,培养团队合作的意识。

      在讨论的过程中,学子也可以对作业内容有更深入的了解,从而不断完善学习成果。在国外,学校教学注重引导,倡导讨论式的学习方式。因此,外国学生大都从小就形成了小组讨论的习惯,在课堂讨论中表现十分活跃。但面对活跃的小组讨论,中国学子却常常处于被动状态,感到难以适应。熊贻君就读于伦敦大学金史密斯学院。讲起自己小组讨论的经历时,她认为插不上话是学子不适应国外大学教学方式最主要的问题之一。刚过来的时候,常常会遇到这种情况:不知道对方在激烈地讨论什么内容。对方讲的每一个单词,我都知道是什么意思,但每个单词合在一起却不知道整个句子是什么意思。在韩国梨花女子大学读书的童瑶(化名)也遇到了类似情况:如果没有预习,面对不熟悉的话题,会听不懂大家讨论的内容,最后只能干坐在那里,无法参与进去。另一个面临的困境则是得不到倾听。许多学子好不容易在讨论中发表了自己的观点,却完全被其他同学忽略。翟晓寒现在在西班牙ESIC商学院学习,她对这一点深有感触,小组讨论时,欧洲同学跟中国同学有很大差异。中国同学在小组讨论中会主动考虑别人的想法,但欧洲同学如果自己有想法的话,就会成为小组里的领导者,不会太在意别人的观点。在小组讨论中处于被动文化差异导致关注点不同学子在小组讨论中常常处于被动状态。语言交流不过关是导致这一情况发生的直接原因。但根源则是不同文化间的差异。这首先表现为大家的关注点截然不同。熊贻君刚到英国时,就遇到了这样的困扰:尽管已经提前预习了讨论内容,但还是难以融入话题。比如他们讨论一些政治名人的政策、娱乐名人的争议性举动,甚至某位设计师的情况,我真的完全插不上嘴,因为我根本不了解具体内容。但对于他们来说,这些是常识性知识。我当时只能通过他们的言论,猜大致内容,却无法说出建设性意见,她说,这不是语言问题,而是知识盲区的问题。生活环境的不同,使学子与外国同学的知识储备有很大区别。这也给学子参与讨论造成了困难。文化差异的影响还体现在中外学生不同的思维方式上。比如,欧美学生在其从小身处的教育体系中,很少受到他人的否定,所以他们往往对自己的观点充满自信。如果他们有自己的想法,就会完全占主导地位。如果你不认可他的观点,他会一直解释自己的观点如何正确,并极力说服大家赞同并采纳他的想法。翟晓寒说,我们中国学生则会更尊重别人的观点、更注重团队,而他们更想表达和捍卫自己的观点。提前预习、大胆询问小组讨论不能限于应付在被问起怎样才能更好地参与小组讨论时,童瑶认为提前预习十分重要。她说:已有的外语知识储备不足以让你应对所有的内容。但是,如果提前预习过要讨论的内容,讨论时就大多都能听懂。提前准备,也会让自己对话题有更多的理解。熊贻君也说,课前准备帮自己解决了很多问题。但要想解决文化差异问题,还需要克服胆怯,多向同学提问。她说:要直接问他们讨论的话题具体是什么,一般都会有人简单地跟你解释一下。这个很重要。一定要现场立即问,而不要想着回来再查。如果回来再查,会导致自己和讨论脱节。现场问的好处是,你可以通过他们的解释,了解他们对这件事情的观点和看法。对于学子来说,在讨论中还要学会改变自己的表达方式。翟晓寒说:我觉得中国人想要自己的观点受到重视的话,需要在表达上变得更强势。如果你比较谦虚或者比较温和地提出自己的观点,外国同学可能完全不会在乎你的想法。强势的观点表达,可以帮助学子在一定程度上避免被忽视。在强势表达的同时,学会反驳也能帮助学子在讨论中占据更主动的地位。遇到意见不合的时候,请坚定而有逻辑和条理地表达自己的观点,适当注意措辞礼貌即可。熊贻君这样认为。

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